Chacón Martínez, O. N. 33/6. Caracas. Época. Consulta: 06 de Octubre 2012. Â, Además de las definiciones mencionadas también se pueden encontrar opiniones muy interesantes en relación con la Orientación Vocacional. Los ámbitos académicos y profesionales: un continuo a lo largo de la escolarización … h��U[k�F�+�1���H3#�p�zc�Ma�m Psicopedagógico para el proceso de Orientación Vocacional. 2.1 Previo al proceso de Orientación Vocacional En este colegio se trabaja el proceso de Orientación Educativa desde primaria, por lo que se presentarán las actividades llevadas a cabo desde esos años, así como lo Homosapiens Ediciones: Argentina. Comp. Madrid: Narcea. La evaluada mostro desinterés desde el inicio, se muestra introvertida, callada, se mantuvo distraída hasta finalizar la batería de Test de orientación vocacional, logrando cumplir los … Entre estas dimensiones las básicas serían las que conforman el individuo (personales) y las del entorno donde se encuentre (contextuales).  Este entorno, que en nuestros países, se presenta como una aventura incierta y cargada de incertidumbre, ya por la situación económica, política o social y que nos sumerge en un mundo violento atentando contra todo aquello que la orientación trata de rescatar en el género humano. Algunos autores se muestran partidarios de que asumamos el término Orientación para la Carrera, con la salvedad de que el término carrera, o career en inglés, para los anglosajones no significa lo mismo que para nosotros. Burns, E., (2008). López Cardozo (2004), mexicano, nos invita a abandonar el modelo desarrollista de la Orientación que aún prevalece en América Latina. Basadas en los resultados en esa prueba se recomiendan áreas de conocimiento a los alumnos. Para ellos “career” hace referencia a la vida y a los diferentes roles que puede desempeñar un individuo durante su vida, pero para muchos de nosotros el término “carrera” asume directamente el trabajo o empleo desempeñado, y la postura de América Latina debería ser un poco más compleja como complejo es nuestro pueblo que surge de la confluencia de múltiples culturas, algunas autóctonas y otras adoptadas desde lo más profundo del ser latino. N. 1, pp. FACULTAD DE PSICOLOGÍA | UNLP 24 CAPÍTULO 3 Las Teorías de Referencia en Orientación Vocacional. Universidad Inca Garcilaso de la Vega – Facultad de Psicología y Trabajo Social 8 ÍNDICE DE FIGURAS Figura I. Descripción del establecimiento Figura II. endstream endobj startxref Pero la información se da completamente descontextualizada y muy cercana al momento en que el joven siente la urgencia de tomar la decisión. Ya no se trata solamente de asistir a las personas en la toma de una decisión vocacional, sino ir mucho más allá. Bajo este enfoque los planes de Orientación son planes integrados, donde se atiendan, al mismo tiempo, todas las dimensiones de un sujeto: lo personal (incluyendo la salud), lo familiar, lo social-comunitario, lo vocacional-profesional. Pp. En cuanto a la Orientación Vocacional, como es de suponer,  desde su aparición hasta la fecha ha tenido diversas concepciones. La orientación vocacional Suele tomarse como fuente histórica confiable la obra de Henry Borow (comp.) Conferencia Internacional del Trabajo. Planes de acción que nos permitan desarrollar al ser humano como sujeto. Guía de responsabilidades éticas complementarías al proceso de evaluación psicológica a infantes, para jóvenes estudiantes universitarios de la licenciatura en psicología Cortés Reyes, Miguel Ángel 2015 Medicina y Ciencias de la Salud https://ru.dgb.unam.mx/ share Trabajo de grado Asesoramiento y orientación vocacional: concepto y premisas básicas..... 25 Ana Cobos Cedillo 1.1. 15. (2006). Se muestra que la orientación … En líneas generales pudiéramos afirmar que un proyecto de vida está conformado por tres grandes subproyectos interrelacionados e inseparables entre sí: el proyecto personal, el proyecto profesional y un proyecto social. Frisancho León (2006) resalta que la Orientación Vocacional busca facilitar la concordancia entre las  “capacidades, actitudes, valores e intereses y las aptitudes necesarias para las diversas opciones que presenta el mundo laboral, de tal manera que se encamine hacia la autorrealización personal.” (p.24). Pero con el transcurrir del tiempo se dio paso a la especialización y para poder atender a la fragmentación del hombre se dio origen a la Orientación Personal-Social, a la Orientación Familiar-Sexual y a la Orientación Vocacional, porque se entendía que estas áreas se podían abordar en forma separada. (2007-2008). Estos estereotipos sexuales se han cuestionado de manera insuficiente en la formación profesional; en la orientación vocacional y profesional no se proporcionan herramientas cognitivas, ideológicas, éticas, teóricas y metodológicas que ayuden a deconstruir estos estereotipos socioculturalmente construidos y asignados en la formación de los profesionistas, donde se sigue trabajando en términos de profesiones femeninas y profesiones masculinas. Como se sabe desde hace mucho las acciones prácticas deben estar sustentadas en una teoría. Afortunadamente ya tenemos también el soporte teórico que nos pudiera ayudar a avanzar en este sentido. Consideraciones teóricas y metodológicas acerca de la orientación vocacional en Venezuela. Este programa en Orientación Vocacional y Profesional brinda al psicólogo información actualizada y concisa que le ayudará en la praxis de su carrera. 2. 7. Centro de Investigaciones Educacionales Paradìgma (CIEP) Apartado postal 514, CP 2101, Telf: (+ 58243) 2454641. CINTERFOR, Montevideo. Revista Mexicana de Orientación Educativa. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2019, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio en bidi@dgb.unam.mx, 884.#.#.k: https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000795670, 500.#.#.a: 1 recurso en línea (56 páginas), 900.#.#.a: oai:ru.dgb.unam.mx:DGB_UNAM/TES01000795670, license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, , Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Ceballos Roldán, Enrique Augusto.  Básicamente concebido para los estudiantes de los Estados Carabobo, Aragua, Cojedes y parte de Falcón, siendo estos estados los que son considerados del área de influencia de la  mencionada universidad. Desde Colombia, Huertas y Calle (2010) afirman que “La orientación vocacional se ve retada, pues su formas tradicionales de test, de información de universidades y de construcción de proyectos de vida, carece de sentido para los jóvenes, quienes elaboran ´proyectos de supervivencia´…” (p.402) y afirman que en vez de elaborar proyectos de vida se debe desarrollar el sentido de vida. La orientación … O��m �^����^6��]bm���ds̖9��C̫Y ?z��*�� B���4��A��h]]$�0�8��}\M�8Ks.��V��l�����w3=�%M@q���;Mڛhz}Ǚ�Rum�gd:��a>����,_e�\��eH�.�3l0�gT������]�0���U��MT|ʯ�����f�1�v9_TRk���n)�H��[�����}�����g�IU��L !�ـ��c�&�;(IKuM���>:��§w(#x�g1�9�b��,)�� z@m�m׷Q�1��V�1QH��P��Y����;���G��������"6-�ײ%)�d˞���[ى��q����6��K�]&����9��'�5+�$:�KI�YY�ܹ�(� s�fˆ�d�TRs$n`�JE��������B���V�i��915O������j���L�!nE��zƑ��]my��y)���O�Xa�i:Ԍ2�;�M��Q(��Zve��. Orígenes y desarrollo de la Orientación Psicopedagógica. Doctor en Educación. La orientación vocacional en los colegios públicos y privados de Lima: situación actual y propuesta de un programa de acción para la secundaria pública. Línea de investigación: Nuevos paradigmas en orientación. Facultad de Psicología. �b�ā����4q��y�X�P���D���q�u���#ٸ��΀~���6����/��֐j�ڏ�]츙��B�2r�7_M�\Y`�R�ٴ�g1�zـ�dZ�v2��oFQ��HP�y��z�T�����,_�����ֺ��m�zm��8�_��F��X�ͼ=����9��.��u��r}�����rY�$�f}L�m}�)���V5��+�:эA�}ǟ��j��Kr���ɷ�Ӽn��J� ��S|�(\��s�R���Ōf���m�s{/쪹���/B?PG+�WDG+Õ�J*((�!����3J%~�$����-����o��WŃ]�`�~�>�-�>aƬ�:�3}��%hq��J[���Y|���i�b�` ���yUx��w�y��q���%5�J�a����i�����x�'xF�x�sU�%�ņ����@߶�Q,����=b��b�r�l���-�� j���2����?>+�[h{�]��2dտ�>������1����va֗����,_0��S����M�@4�MѤ�I�|� �+S/t�{ w+⛾�p܁�FCh���̊��[�+� RM� González B., J. y Lessire, O., (2009). También vale la pena resaltar que entre connotados autores de fecha reciente todavía prevalece la idea de la toma de decisiones vocacionales. Lo ideal es que la orientación vocacional se em pezara a dar en 3ro. International Journal of Educational and Vocational Guidance, 9:69-74. De igual forma se adentrará … Estos aspectos confluentes en sí mismos ayudan al rescate de la orientación, de allí la importancia semántica del término Orientación Confluente. (González y Lessire,  p. 5). .Línea de Investigación: Orientación, Sociedad y Trabajo. ... • Educación, Trabajo Social, Psicología • Ciencias … Para las familias y las comunidades, el hecho de disponer de un trabajo decente es un elemento fundamental para la estabilidad y el progreso social. 25. Hidalgo Vitale, T. (2012). González y Moreno (2006) afirman que “La Orientación...está mediada por un conjunto de teorías que obstaculizan la comprensión de la realidad debido a que las mismas se caracterizan “por la impertinencia y la externalidad.” (p.571). Contextualización y Competencias en la Orientación Comunitaria. Pp. La construcción del Proyecto. Resumen Primer Parcial para aprobar Orientación Vocacional y Ocupacional de Psicología UNC en Universidad Nacional ... experimental y social: La psicología tenía una fuente cultura … “Una aporía en el campo de la Orientación Educativa en el Modelo Desarrollista. En el mundo actual, y no sólo en América Latina, se están presentando situaciones realmente difíciles. (p.149). Universidad de San Marcos. Hay una América con pueblos preponderantemente indígenas. No deberíamos continuar haciendo estudios y aplicando programas fragmentados y parcelados. Número 3, pp. 22. También se presentan algunas definiciones y opiniones de autores relevantes que sugieren un cambio en la forma como ha sido concebida la Orientación Vocacional, y además se comentan las necesidades actuales que presenta el campo ante el surgimiento de nuevas problemáticas sociales. y Cabrera De Brazon, M. (2005). En vez de tener como preocupación central la escogencia profesional de los sujetos, debería dedicarse a que ello comprendieran la organización y la forma de trabajo de la sociedad actual.” (p. 21-22), En opinión de Hansen (2006) las teorías que dan soporte a la Orientación Profesional “se basaban en los patrones laborales de los hombres blancos, de clase media, urbano, educados en universidades de América del Norte a principios del siglo veinte.” (p.4). Huertas, P. y Calle P. M. L., (2010). Bisquerra, R. (1996). 38 0 obj <> endobj Centro Comunitario de Salud Mental. Mitchel. Revista Iberoamericana de Educación. González Bello, J. (2006)., Orientación Profesional. En cuanto a las razones que dieron origen de la Orientación Vocacional, Gavilán (2006) afirma que  puede ubicarse, en los Estados Unidos, con Frank Parsons en 1909, en un período de profunda crisis económica. Así lo destacan Mitchell, Levin y Krumboltz (1999) cuando afirman que el objetivo de la Orientación Vocacional es “facilitar el aprendizaje de destrezas, intereses, creencias, valores, hábitos de trabajo y cualidades personales que capacitan a cada persona para crear una vida satisfactoria en un mundo laboral constantemente cambiante" (p. 116-117). En el presente trabajo llevamos a cabo un estudio cientimétrico de la Psicología y Orientación Vocacional en España (1990-2008), a través del análisis de revistas científicas: Revista … relaciones entre la orientación vocacional-profesional y la psicología se propondrán como una urdimbre en la cual deben resaltarse los orígenes sociales de la psicología y su progresiva transformación en una profesión cultivada por agentes que, en defensa de sus López Cardoso, G., (2004). Todo este movimiento de transformación también puede precisarse en muchos países de América Latina. Giralbe: México. La Orientación Profesional en América Latina. Género, orientación educativa y profesional. Hoy en día, a los jóvenes que no saben qué decisión tomar ante algunas se situaciones les dice que necesitan “orientación”, que están “desorientados”. Si no se hace de esa manera, las disciplinas no pasarían de ser una técnica. El PRIOV  depende directamente de la Secretaría de la Universidad y su finalidad es la de ofrecer a los estudiantes de educación media y diversificada las condiciones de equidad e igualdad que les permitan “el pleno desarrollo de sus potencialidades intelectuales, emocionales y creativas, así como su ingreso y permanencia en los estudios de educación superior o el campo laboral”. Olga Oliveros. Universidad Santo Tomás. De la misma manera, se dice que en las tribus primitivas estos deberes estaban reservados para los más ancianos o sacerdotes quienes decidían sobre los asuntos más importantes de la vida de una comunidad o la vida personal de cada individuo. Ninguna puede sobreponer a otro. N. 19. Las debacles económicas de los países europeos y las exigencias sociales de muchos pueblos latinoamericanos ameritan que la Orientación Vocacional cambie drásticamente su campo de acción. Perspectivas de la Orientación Educativa y Vocacional. Concepto de Orientación Educativa: Diversidad y Aproximación. Año 2. Cabrera y Platone (s/f) afirman también  que es necesario: …considerar la urgente necesidad de replantearse las nociones de orientación vocacional de acuerdo a concepciones teóricas actualizadas que no simplifiquen el problema en términos de excelencia para la inserción al mercado de trabajo, sino que tomen en cuenta la mayoría de las dimensiones personales y sociales antes mencionadas que tendrían más que ver con la pertinencia de la formación educativa y personal del estudiante, brindándole la oportunidad de ser un sujeto activo, creativo, consciente y comprometido en su toma de decisiones. (p.43), Desde Brasil, Duarte Bock (2010) nos dice  que “El eje central de intervención de la orientación profesional debería ser modificado. Se trata a la vez de una responsabilidad individual y de una actividad social, que a menudo requiere la colaboración en el seno de un equipo. Consulta: 06 de Octubre 2012. 245.1.0.a: La importancia de la orientación vocacional, a través de test psicométricos como técnica fundamental en la elección educativa, de nivel medio superior para alumnos de tercer … (p,xv). Espacio Abierto. %%EOF ¿Pero esto sigue siendo de esa manera? Ped, Sep. vol.26, no.77, p.28-38. Desde sus comienzos hasta la fecha, salvo raras excepciones, la Orientación Vocacional ha estado atada a la idea de la toma de decisiones relacionadas únicamente con la elección laboral o educativa. 469 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<7A37509DE70EFF1BC0655E205E5756D0>]/Index[464 14]/Info 463 0 R/Length 49/Prev 47237/Root 465 0 R/Size 478/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream Programa Nacional de Orientación Profesional. 28. Los más simplistas consideran que solamente se trata de diagnosticar los intereses y aptitudes por medio de una prueba exploratoria y luego compararla con el perfil exigido en la carrera. Disponible en: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/hansen/index.htm. Pero esto sólo se d … N. 51. Como puede verse de las tres definiciones consideradas y que están ubicadas desde el 1935 al 1996 puede destacarse que las mismas hacen mención al esquema tradicional de la Orientación Vocacional, cual es el de  asistir a una persona en la selección de una ocupación, trabajo o tipo de estudio. El desempeño de un trabajo continúa siendo un aspecto de suma importancia dentro del campo de la Orientación Vocacional. Así entendido, lo vocacional se constituye en una faceta del desarrollo psicosocial, un proceso psicológico (afectivo, cognitivo y comportamental) de carácter gradual, que lleva al individuo a su plena socialización a través del empleo del tiempo útil o productivo, por medio de su inserción en el mundo laboral u ocupacional (Rivas, 1998). Hasta ahora sólo se han considerado los modelos propuestos por el Hemisferio Norte. (González y Lessire, 2009; González, 2007). Julio R. González Bello. Orientación Vocacional: Del proyecto de vida, al sentido de vida. H��W�o�8~�_1��I�����V�u�������m�!�fW=���6���gbHb�k��f曙o>S1�X��O�8K ����$��Ŭ���ut!����c₸���w T��ՅDb>,B��r����xYd�������@��t�x�儌Ӣ���Ui ����(�+�����c�\��sD}p�_�Az���2�7��U-]eq���;�0n�CM�B�&\�})7�(���a"�=���,��C�9T�\䆬z�EZ�,p��*K��V�� DZ��9|�2^��ظ}�vڣ�v�t,�y��I/��L�Yy 8������������^�(@?�L��)�E$ɣ:�E�U�p�jT������3�o��������e��j<8U���!C�>c��SXárF��Q� 5t�r.�� (p. v). Y adicionalmente la autora agrega “Este ingeniero, preocupado especialmente por lo social, trató de colaborar para que los jóvenes de medios desfavorables pudieran elegir una ocupación” (p.32). New Zealand Journal Counselling, Vol. La Orientación Vocacional en América Latina y en Venezuela, Así como se ha podido constatar que todavía persiste un arraigo consistente y muy fuerte relacionado con la idea de que la Orientación está focalizada solamente en la toma de decisiones vocacionales considerando solamente la concordancia entre las características personales de los individuos y las carreras y ocupaciones existentes, es necesario resaltar que esta concepción está cambiando y actualmente se buscan nuevas concepciones y se incorporan nuevos agregados teóricos al campo vocacional. 477 0 obj <>stream Orientaçao Profissional para as clases pobres. Cienfuegos, Rodas, Cuba. Esbroeck, Palladino, Trusty and Gore (2009) sugieren la necesidad de hacer una evaluación de la validez de los modelos teóricos usados en orientación. En cuanto a la Orientación Vocacional, como es de suponer, Para Parsons, citado por Bisquerra (1996), la orientación, vocacional es una correcta elección donde hay tres, amplios factores: 1) todos los individuos necesitan tener, una clara comprensión de sí mismos, de sus aptitudes, intereses, ambiciones, recursos, limitaciones y sus causas; 2) un reconocimiento de los requerimientos y condiciones de éxito, ventajas y desventajas, recompensas, oportunidades y perspectivas en diferentes lí-neas de trabajo; 3) un auténtico razonamiento sobre la relación entre estos dos grupos. Pero del origen de la Orientación, se han dado otras interpretaciones y al parecer pudieron  haber estado presentes otros intereses. 2 de Mayo. 2, 205-214. Introduction to the special issue: an internacional partnership in vocational psychology and career guidancepractice. De lo anterior puede deducirse que por esa razón el símbolo que tradicionalmente representa a la Orientación es una brújula o rosa de los vientos, quizás con la intención de que nos ubiquemos en una dirección determinada, y no sigamos “desorientados” o “sin orientación”.  De igual manera así como en nuestros días el concepto de  consejo en Orientación ya dejó de usarse, quizá también sea hora de pensar en otro símbolo que identifique a los orientadores. Así lo dejan ver Cabrera y Platone (2005) cuando afirman que “Hasta ahora la escogencia vocacional pareciera limitarse a los aspectos psicométricos y de información vocacional, considerándolos elementos básicos y suficientes para la elección de carreras.” (p. 13). Asociación Venezolana de Sociología. Articulación Clínica Brenda Borsch, Ana Paula Funes y Ana Laguens3 Este capítulo4 tiene como objetivo presentar las principales teorías o enfoques de referencia de la Orientación Vocacional y Ocupacional que han tomado relevancia en distintos momentos Repositorio Institucional. Y muy recientemente la colega mexicana Rosado (2012) aún cuando continua con la idea de que la Orientación Profesional es para la escogencia de una profesión, nos sugiere no olvidar la problemática del género. La orientación vocacional se ha posicionado recientemente como una de las herramientas necesarias para asegurar una vida profesional exitosa. 12. Y más recientemente D´Orazio Quintero, D´anello Koch, Escalante, Benítez, Barreat, y Esqueda Torres, (2011),  plantean que toda la situación que están viviendo actualmente nuestros estudiantes “…genera la necesidad de una intervención de profesionales en la orientación vocacional, para ayudar a estos jóvenes a tomar una decisión acertada sobre su futuro profesional, en el momento preciso” ( p.2). Sin embargo, como resultado de los cambios sociales y económicos sin precedentes que están afectando a todos los sectores de la actividad económica y a todos los países, el futuro del trabajo suscita hoy un sentimiento generalizado de incertidumbre. De igual manera la Orientación es una sola, integral e integrada. Rev. Dentro de las propuestas de cambio, González (2007-2008) señala que: …el Dr. John Krumboltz en una de las conferencias centrales de la Asociación Internacional para la Orientación Educativa y Vocacional (IAEVG, siglas en Inglés), celebrada en Berna, Suiza, en 2003, cuando indicaba que: 1) El objetivo de la Orientación Vocacional/Profesional es crear una vida satisfactoria, no tomar una decisión vocacional; 2) Los tests estimulan el aprendizaje, no deciden una ocupación, y 3) La Orientación debe estimular las acciones exploratorias.
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